Professor Kirsti Klette (Foto: UiO) - Det finnes lite komparativ forskning på lærerutdanning generelt, forteller Kirsti Klette, professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo.

Nå har hun fått midler fra PRAKUT-programmet til å studere seks lærerutdanningsprogram i tre ulike land, henholdsvis Norge, Finland og USA.

- Det er spesielt spennende med Finland fordi elevene skårer høyt på internasjonale prøver. Betyr det også at lærerne har spesielt god utdannelse, spør forskeren.

Tre ulike land

Vi vet lite om innhold og undervisningskvalitet i lærerutdanningen. Klette vil analysere programplaner, undervisningsplaner og pensum for lærerutdanningen generelt og i fagene matematikk og morsmål (language art) spesielt, ved lærerutdanningsprogrammene ved NTNU og universitetene i Oslo, Helsinki, Åbo, Stanford, og San Jose.

- Vi har valgt oss sterke lærerutdanningsprogram. Vi vet for eksempel at programmet på Stanford har en klar, fokusert visjon om hva en lærer skal kunne og vite etter endt utdanning, og som er nedfelt i en klar og gjennomarbeidet programplan.

Forskerne skal sammenligne de ulike fagplanene for matematikk og morsmål og programplanene generelt ved de seks institusjonene. Hvordan er de designet, og hvordan kobler de praksis og teori i selve undervisningen? Pensumlitteraturen skal studeres, studentenes innleveringer finleses og lærerne som underviser skal intervjues.

Tenger mer kunnskap

Klette har tidligere forsket mye på lærere og lærernes yrkespraksis. Hun har i en rekke prosjekter observert lærernes undervisningspraksis i klasserommet.

Kvaliteten på lærerutdanningen skal undersøkes i internasjonalt forskningsprosjekt (Foto: Shutterstock) - Det finnes etter hvert mye forskning på lærernes yrkespraksis både nasjonalt og internasjonalt. Men få har sett på hva slags undervisning lærerstudentene faktisk tilbys og hvordan denne er nedfelt i en helhetlig programplan.

Formålet med det fireårige forskningsprosjektet er å si noe om hva som kjennetegner gode lærerutdanningsprogram. Ifølge Klette vil dette supplere kunnskapen vi allerede har om læreres arbeid og bidra til å koble sammen forskning på læreres yrkesutøvelse med forskning om lærerutdanning .

Internasjonal oppsikt

Klettes prosjekt har allerede vakt internasjonal oppmerksomhet.
- Da vi la frem ideen på Stanford i fjor, var det flere som ville være med, blant annet lærerutdanningsinstitusjoner fra Chile, Singapore og Sør-Afrika.

- Vi vil utvikle et analyseverktøy som skal si noe om kvalitet i lærerutdanning på programnivå, avslutter Klette.

Fakta:
Professor Kirsti Klette ved Universitetet i Oslo leder det fireårige prosjektet Coherence and Assignments in teacher education. Prosjektet er støttet med midler fra PRAKUT-programmet i Norges forskningsråd. Forskere fra henholdsvis USA, Finland og Norge inngår i prosjektet.